Цікавості

Креативность на уроках — это желание решать проблемы, а не откладывать их под стол

Креативность на уроках — это желание разрешать проблемы, а не отлажывать их под стол

Дистанционное обучение не только раскрыло проблемы системы образования, но также показало педагогам и их ученикам хорошие способы преподавания и обучения. Томас Раманаускас, родоначальник Школы искусства, и врач Симонас Э. Абановас,.
Томас Раманаускас, создатель, литератор, создатель и учитель профучилища, всю собственную жизнь вносит противоположные воспоминания из школы: великолепные друзья, важные глупости после школы, много предметов, несколько учителей-светил, детство до одиннадцатого класса, обстоятельства лица в двенадцатом, много повреждённых нервов у мамы и папы и себя самих из-за скверных заметок и заметок.
В то время в школе мало утверждали о творчестве, однако в данное время это очень актуальная тема. Оказывается, можно online петь, можно online сосчитать, можно моделировать и можно взять на дом инструкции. Особенно актуально, что творчество — это дружба с чувствительностью к новшествам, — говорит управляющая Северным лицейским образованием, педагог географии-эксперт, автор учебника др. Симон Е абановас.
Почему сегодня, очень часто, не только когда мы говорим о школе, мы применяем термин творчество?
Томас Раманаускас: Теперь, когда мы запутались, мы смотрим на мир, который сложно узнать, и задаемся вопросом, что сделать, творчество — это ответ. Нам, как будто оправляясь от страшной травмы, необходимо обучиться ходить, вести себя по-новому, создавать бизнес в изменившемся мире. Творчество бесстрашно. Творчество — это массовый вызов. Никаких страхов, только глаза, полные энтузиазма и заинтересованности, когда соединяются стойкие структуры. Аппетит разрешать проблемы, а не ложить их под стол.

Саймон Е абановас: Общество регулярно меняется. Любой из ее членов сталкивается с трудностями, которые следует решать. Вот тут и пригодятся оригинальное, оригинальное мышление и решения. Если подавляющая часть общества способна это сделать, тогда возникает возможность создавать продукты и услуги с большой добавленной стоимостью, чтобы выжить в конкурентной обстановке..
Креативность не только врожденная, но и взращенная, и прямо сейчас важно открывать методы, которые помогают думать критически, думать творчески, учиться работать как в команде, так и индивидуально. Один из методов развития творческих способностей — обучение и обучение на основе явлений, когда мы вовлекаем студентов в исследование соответствующих явлений, задаем вопросы и ищем решения. Чем больше у нас занятий, которые обсследуют и привлекают опыт, тем больше развивается творчество, тем больше мы смотрим на массовый мир..

Томас Раманаускас: Я просто хочу напомнить вам, что творчество не исчерпывается творчеством. К ним можно отнести нововведения, изобретения, прогресс, решения. Когда вы называете контексты искусства, технологичной реальности и прогнозов, становится весьма проблематично промолвить их без необходимости. В этом прелесть искусства везде. Это мотор перемен. Ткните пальцем в любую вещь — она полна приключений, испытаний, ошибок, историй, личностей. Любой прогресс считается следствием хорошо реализованного неординарного мышления..
Каким вы видите креативный урок в сегодняшней школе? Можно ли рассматривать смешанное обучение, сочетающее цифровые и бумажные инструменты, как креативный инструмент
Томас Раманаускас: Главная цель творческого урока — вовлечь, заинтриговать студентов и помогать диалогу. Есть 101 способ сделать это: междисциплинарные связи между, кажется, иностранными дисциплинами, вдохновляющие свои истории, унижение сегодняшней культуры или темы, актуальные для студентов. Это собственно то, что мы делаем на площадке нашей школы..
Кстати, с сентября к нам присоединятся эстонцы и финны, и мы представим много контента, связанного с учебой на основе феноменов. Иначе говоря давайте спросим: могут ли роботы полюбить нас и объяснить, как тут использованы математика, химия, физика, информационные технологии, музыка, кино, литература и многое иное?.

Симонас Е абановас: Школы регулярно развиваются. Реализует цифровые решения в образовании, к примеру, в системе Education, в системе Ms Teams. Есть необходимость в цифровых учебниках и заданиях, а одновременно с ними и возможности для персонализации образования. Для одних студентов намного лучше обучение в цифровой обстановке, для остальных — живое. Важно, чтобы педагог предлагал задания, помогающие творчеству, и чтобы он получал намного более развернутые ответы, чем да либо нет. Контекст преподавания и обучения должен быть адаптирован к детям, чтобы они раскрывали высшие персональные возможности..
Выявило ли дистанционное обучение больше творческих способностей в школе? Может быть, ты мог бы остаться навсегда? А может быть, собственно учителя получают щедрую возможность творчески соединить оба метода обучения.?
Саймон Е абановас: Дистанционное обучение дало возможность обогатить много методов. Учителя открыли для себя новые инструменты, которые раньше не решались применять. Это время, например, показал, готовы ли мы принять изменения. Если вы креативный педагог, однако не хотите вводить новшества, у вас будет недостаточно места для развития творческих способностей. Подобным образом, важно, чтобы творчество дружило с чувствительностью к инновациям. В образовательный процесс нужно включить квалифицированные занятия, а домашнюю среду необходимо применять для исследований и экспериментов. Это время — период возможностей для получения образования, давайте научимся его применить..

Томас Раманаускас: Как то во время лекции один из слушателей начал писать на слайдах. Удивило, что картины получились хорошие, ведь аудитория достигала 500 экранов. В открытом состоянии экран обеспечивает свободный доступ, и это классно. Но в образовании важна не фасилитация. Живые уроки остаются более четкими, запоминающимися, очень нужными.
Симон Е абановас: В Северном лицее мы используем системное смешанное обучение, исследование явлений и получение опыта. Мы считаем важным представлять задачи под всевозможными углами. Что такое Европа? С ЧЕМ ЕВРОПА СОЕДИНЯЕТ? Что соединяет населения украины? Есть ли европейская культура? Что такое евро? Евровидение — европейский феномен? Где границы Европы? В данных вопросах учащиеся могут найти различные варианты огранки. Обговорите будущее, к примеру, на европейских баскетбольных турнирах. Задача должна быть широкой. И это должно стимулировать творческие ответы.
Какую задачу я подчиняю? К примеру, виртуально можете отправиться к очень высокому водопаду в мире на собственном смартфоне и проверьте, в каком направлении падает вода в мире. Эта задача приводит к изучению того, что называется наивысшим водопадом в мире, открытию его в атласе, в интернет пространстве, в руках и на компьютере, чтобы ощутить, как работает компас. Аналогичные задачи — возможность найти творческие решения..

Или выбрасываем бумажные книги, задания, процедуры и вышивки? Мы выиграем больше или проиграем2
Томас Раманаускас: Нет кД…. У нас имелась возможность в течение пары месяцев жить в реальности, где доминируют экраны. Вывод, как я думаю, достаточно универсален и прост — невыносим. Нам необходима телесность. В виртуальном мире ценно хвататься за бумажную книгу; Почерк — тоже отличная вещь.
Симон Е абановас: У каждого учителя и ученика собственный путь. Не всем можно применять платформы самооценки, не всем необходимы электронные учебники, не все хотят отслеживать успеваемость учащихся в интерактивной обстановке. Расклад — простой путь к творчеству. Отмечу, что карантинный период заставил открыть возможности такой гармонизации. Я верю, что смешанное обучение в Литве будет продолжать активно использоваться..

Почему часто для учителя творчество оказывается трудностью?
Томас Раманаускас: Новое для человека — всегда вызов. Реакция интенсивная. Педагогам, если они хотят общаться с собственной аудиторией, необходимо так много переехать: менять цифровые инструменты, соцсети, поп-культуру, тенденции. Это не значит, что все обязано быть превращено в видео Tiktok, однако важно понять и понять, почему виртуальный мир считается значительным средством самовыражения, а людям молодого возраста приходится проводить время. Подобным образом, проблема для педагогов, независимо от возраста, таже самая: либо они хотят побеседовать, либо они хотят говорить самостоятельно..

Саймон Е абановас: Педагогу необходимо доверять и давать ему возможность. Не лимитировать его лишними процедурами и руководствами, но позволить ему сочетать обучающие инструменты, решать для себя, как вовлечь студентов в процесс обучения, чтобы они ощущали, что учатся в добровольном порядке и преследуют собственные цели. Не бойтесь обсуждения и отработки практики.
Томас Раманаускас: Как то в нашей отдаленной школе из ниоткуда появился американский миссионер Марк Хейл, и мы остались без амо. Он был жив, полон энергии, смеха, человечности. Вскоре весь наш класс не дожидался ничего, кроме уроков английского. Может я и утрирую, однако даже галиорка, кому я принадлежал, помогли моему безразличию сторониться и замолчали. В то время я даже не подозревал, что мне придется преподавать в жизни, но данный человек отлично показал нам, что значит порыв на уроке..
Подготовка к интервью Freedom Radzevichiene.
Источник: www.lrt.lt

Related Articles

Добавить комментарий

Back to top button