Мариус Калинаускас. Цифровая грамотность в школах или игра в спринт на древесных ножках?
Одно из первых последствий карантина почувствовали учителя. Пока станции технического осмотра автомобилей работали в полную силу, школы вешали замки на двери. Прикольная деталь для определения декларативных и настоящих приоритетов государства, но эта дискусия на потом..
Подобным образом, двери школ закрываются, дети проходят обучение на расстоянии, а учителя и администрация школы должны принимать решения о процессе обучения. Министерство образования и науки, науки и спорта выделило необходимость помощи детям, у которых нет доступа и возможностей для автономного обучения. Важный нюанс, однако не главный.
Более того, нынешняя ситуация дает нам возможность увидеть реальное состояние цифровой грамотности и технологичной самодостаточности. Я бы сказал, что подобные инструменты, как Zoom или Discord, вызывают различные ассоциации в умах учеников и педагогов. Отличия во взглядах зависят не только от способности применять технологичные инструменты, но и от восприятия их воспринимаемой ценности. В общем может так случится, что мы обнаружим значительные отличия между технологическим охватом педагогов и учеников и уровнем грамотности в области IT..
Если данные Информационной системы управления образованием соответствуют реальности, то усредненный возраст педагогов в Литве в 2018 году приближался к пятидесяти. Также в данный этап у нас было около семи процентов педагогов пожилого возраста. В таком случае я не говорю, что учителя постарше считаются проблемой уже сами по себе. Напротив, поскольку они более местные и профессиональные по собственной природе, они хранят рамки системы образования. В то же время, впрочем, очень возможно, что отношения данной части педагогов с технологиями полностью выделяются от отношений учащихся..
Это заявление можно доказать, взглянув на общедоступную статистику. К примеру, исследование электронной коммерции, проведенное компанией Gemius Baltica € 2018 по исследованию интернет-рынка, показывает, что платформы соцсетей как правило применяются людьми в возрасте 15–24 лет. Между тем, кол-во пользователей существенно превосходит 45-летний лимит. Глобальные данные также показывают, что молодые люди считаются самыми активными пользователями зрительного контента, переключающими телевидение на YouTube или соцсети..
Более того, нынешняя ситуация дает нам возможность увидеть реальное состояние цифровой грамотности и технологичной самодостаточности..
Важность медиаграмотности
Цифровая грамотность считается главной характеристикой, связанной со второй мыслью медиаграмотности. Исследования, размещённые в научных глянцах, показывают, что медиаграмотность связана со способностью учиться через цифровой контент. Более того, YouTube известен среди молодежи как один из главных источников развлекательной и научной информации. Тоже очень важно, что распознавание символов и межсимвольных значений в зрительном контенте считается развивающимся навыком, по этой причине отличие между пользователями цифрового медиа-контента реально и может быть связано с возрастом пользователей цифрового контента..
Отличия в применении цифровых инструментов
Что касается применения цифровых инструментов, отношения между педагогами и учениками и период карантина необходимо рассматривать по-другому. У нас оригинальная ситуация, когда ученики более продвинуты, чем учителя. Посмею сказать, что большая часть педагогов все еще вступает в век цифровых инструментов. Между тем, студенты, изучавшие эту среду, росли и росли одновременно с ней. Более того, собственное самовыражение в средствах массовой информации цифрового контента считается основной частью идентичности молодого поколения..
Иначе говоря у среднего студента есть смартфон, он применяет ТОЛЬКО и инстэм, играет в видеоигры, смотрит трансляции в Twitter, YouTube и скидках. При помощи таких платформ вы выражаете себя, открываете для себя авторитеты, утверждаете себя в виртуальном и реальном мире. У учителя тоже есть телефон, однако он работает на компьютере: напишите задание со словом Word, позвоните в Skype, переписывайтесь по email и обговорите тему в пузыре. Подобным образом, кажется, что технологичные инструменты применяются с двух сторон, но контекст их применения сильно отличается. Карантин выделяет эти подразделения и заставляет нас отвечать на вопросы про то, что мы будем делать с неравными способностями в применении цифровых инструментов и как мы адаптируем наш учебный контент к новым платформам.?
Посмею сказать, что большая часть педагогов все еще вступает в век цифровых инструментов. Между тем, студенты в данной обстановке росли и росли одновременно с ней..
Стресс-тест для системы образования
Наивно ожидать, что все разрешится конечно без последующего вмешательства. Начало карантина стало очень хорошим стресс-тестом для целых групп государственных систем. Приватный сектор, предлагающий цифровые инструменты для нужд государства, также показал себя не лучше. Своеобразны и инициативы ведомств при Министерстве образования, науки и спорта..
Десятки часов образовательного контента созданы на платформах автономного обучения. Объясняет, куда щелкнуть, как что-то загрузить, почему система не работает, как уважать и любить близких в ближайшем окружении и в сети интернет. Все это подымается на YouTube, преподносится педагогам и школам, и, как ожидается, все как-то удастся. «YouTube» становится стержнем системы образования. Истина, популярная учащимся начальной школы и студентам давно, подтвердилась. Разумеется, ситуация оригинальная, по этой причине методы партизанские. Рад, что движение есть. Менее рад, что в этом спринте были проблемы с древесными ногами. Обвалы и потертости неминуемо будут. Но вместе с этим наберемся опыта. Будем применять это либо нет, чтобы быть вопросом политической воли и коммуникации между участниками системы..
«YouTube» становится основой системы образования..
Карантинные уроки и решения
Режим карантина даёт ценные уроки. Прежде всего, было бы полезно узнать реальное состояние IT и медиаграмотности в Литве среди различных педагогов и групп студентов. Министерство образования и науки, науки и спорта имеет доступ к внутренним контактам и данным и может проводить широкомасштабные исследования не только на уровне цифровой и медийной грамотности, но и на уровне стресса / удовлетворенности их применением..
Второе, необходимые вложения в людей. Да, оборудование важно, однако у вас есть пользователи на экране. Без отличного контента консенсусу в отношении применяемых платформ для обучения не смогут помочь даже самые новые суперкомпьютеры в доме любой семьи..
3-ий и последний нюанс — сделать временное дистанционное обучение постоянным. Нет, я не предлагаю отказываться от контактной работы в классе. Впрочем несколько недель в году экспериментов по дистанционному обучению можно продолжать. В минувшем году мы сломали копье на продленный учебный год. Возможно, дистанционное обучение могло бы стать консенсусом в этом споре. Снова же, ради опыта и гибкости.
Источник:
